En los últimos años, en contextos educativos, familiares y de intervención social, se repite una misma escena con distintos protagonistas. Niños y adolescentes que reaccionan con una intensidad desproporcionada ante situaciones aparentemente cotidianas: un “no”, una norma, una espera, una corrección o una pérdida.  No se trata únicamente de conductas disruptivas o de dificultades de comportamiento. Lo que aparece con fuerza es una incapacidad creciente para gestionar la frustración. No tolerar el límite, no sostener la incomodidad, no poder transitar el malestar sin desbordarse.  Durante mucho tiempo, el objetivo de la educación ha sido proteger del sufrimiento. Evitar que los … Llegir més