Durant anys, la imatge social del menor infractor es va associar a la violència, la rebel·lia i el desafiament a l'autoritat. Tot i això, els qui treballem de prop als Centres d'Internament de Menors Infractors (CIMI) sabem que aquesta representació està cada vegada més lluny de la realitat actual. Avui els … Llegir més
La primera vegada que Daniel va deixar de parlar a classe, ningú ho va notar. No va ser un canvi brusc, sinó una retirada silenciosa: va començar per deixar d'aixecar la mà, després per seure a l'última fila, i més tard per inventar excuses per no sortir a l'esbarjo. Quan la seva tutora va voler … Llegir més
Les autolesions i les conductes suïcides a l'adolescència són un senyal de patiment i una petició d'ajuda que no podem ignorar. Darrere d'un tall, una cremada o una conducta impulsiva hi sol haver dolor emocional intens i dificultats per regular o expressar el que se sent. Llegir més
Les noves metodologies educatives no han d'entendre's com una moda ni com una panacea. Representen un camí necessari per fer front als reptes del segle XXI.
Les noves metodologies educatives no han d'entendre's com una moda ni com una panacea. Representen un camí necessari per fer front als reptes del segle XXI.
Les noves metodologies educatives no han d'entendre's com una moda ni com una panacea. Representen un camí necessari per fer front als reptes del segle XXI.
Les noves metodologies educatives no han d'entendre's com una moda ni com una panacea. Representen un camí necessari per fer front als reptes del segle XXI.
L'abandó escolar primerenc a Espanya (AET) constitueix un dels principals reptes del sistema educatiu. La Unió Europea el defineix com el percentatge de persones entre 18 i 24 anys que no han completat la segona etapa d'educació secundària (batxillerat o formació professional de grau mitjà) i que no segueixen cap mena de formació reglada o no reglada.
La durada de les vacances escolars a Espanya ha estat objecte de debat recurrent als àmbits educatiu, polític i social. Cada curs acadèmic s'organitza al voltant d'un calendari que fixa aproximadament 175-180 dies lectius, segons l'article 51 de la Llei Orgànica 2/2006 d'Educació (LOE), modificada per la LOMLOE (2020), i desenvolupat per les comunitats autònomes als seus decrets de calendari escolar.
La jornada escolar a Espanya —entesa com a organització del temps lectiu diari— és un dels temes més debatuts en l'àmbit educatiu. Actualment, hi conviuen dos models principals: la jornada partida, que reparteix les classes en matí i tarda, i la jornada contínua, que concentra l'activitat escolar en horari matinal (normalment de 9.00 a 14.00).
Entitat acreditada per:
