{"id":45680,"date":"2025-09-04T12:00:00","date_gmt":"2025-09-04T10:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/eimediacion.edu.es\/?p=45680"},"modified":"2025-09-02T11:10:16","modified_gmt":"2025-09-02T09:10:16","slug":"la-jornada-escolar-en-espana-modelos-debate-y-efectos-en-los-menores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eimediacion.edu.es\/cat\/noticias-eim-menores\/la-jornada-escolar-en-espana-modelos-debate-y-efectos-en-los-menores\/","title":{"rendered":"La Jornada Escolar a Espanya: Models, Debat i Efectes als Menors"},"content":{"rendered":"<p><\/p>\n\n\n\n<p>La <strong>jornada escolar a Espanya<\/strong> -entesa com l&#039;organitzaci\u00f3 del temps lectiu diari- \u00e9s un dels temes m\u00e9s debatuts en l&#039;\u00e0mbit educatiu. Actualment, conviuen dos models principals: la <strong>jornada partida<\/strong>, que reparteix les classes en mat\u00ed i tarda, i la <strong>jornada continua<\/strong>, que concentra l&#039;activitat escolar en horari matinal (normalment de 9.00 a 14.00).<\/p>\n\n\n\n<p>A difer\u00e8ncia d&#039;altres pa\u00efsos europeus amb models escolars m\u00e9s homogenis, a Espanya el debat sobre la jornada escolar \u00e9s rellevant pel seu <strong>impacte en la conciliaci\u00f3 familiar, l&#039;equitat educativa i el benestar dels menors<\/strong>. L&#039;abs\u00e8ncia d&#039;una normativa estatal unificada ha donat lloc a una gran diversitat territorial a l&#039;organitzaci\u00f3 de l&#039;horari escolar.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Marc Normatiu i Diversitat Territorial a la Jornada Escolar<\/h2>\n\n\n\n<p>La <strong>intervenci\u00f3 professional amb menors<\/strong> \u00e9s un camp multidisciplinari que promou el benestar, els drets i el desenvolupament integral de nens, nenes i adolescents en situaci\u00f3 de risc <strong>Llei org\u00e0nica 2\/2006 d&#039;educaci\u00f3 (LOE)<\/strong>, modificada per la <strong>LOMLOE (Llei Org\u00e0nica 3\/2020)<\/strong>, estableix les bases generals dels temps escolars. No obstant aix\u00f2, s\u00f3n les <strong>comunitats aut\u00f2nomes i els centres educatius<\/strong> els qui decideixen l&#039;aplicaci\u00f3 concreta de la jornada escolar.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>A regions com <strong>Andalusia, Can\u00e0ries, Castella-la Manxa o Extremadura<\/strong>, la <strong>jornada continua<\/strong> predomina a l&#039;ensenyament p\u00fablic.<\/li>\n\n\n\n<li>En altres com <strong>Madrid, Catalunya o el Pa\u00eds Basc<\/strong>, tots dos models coexisteixen, sent m\u00e9s comuna la jornada partida en centres concertats i privats.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Aquest panorama evidencia que l&#039;organitzaci\u00f3 hor\u00e0ria no sols respon a criteris pedag\u00f2gics, sin\u00f3 tamb\u00e9 a factors <strong>socials, territorials i pol\u00edtics<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Avantatges de la Jornada Cont\u00ednua<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Els partidaris de la jornada continua ressalten diversos aspectes positius:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Major rendiment acad\u00e8mic<\/strong>, en concentrar les mat\u00e8ries en les hores de m\u00e9s atenci\u00f3 de l&#039;alumnat.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Reducci\u00f3 de despla\u00e7aments<\/strong> i m\u00e9s temps lliure a la tarda per a activitats extraescolars, lleure o vida familiar.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Millor coordinaci\u00f3 docent<\/strong>, ja que permet reunions de professorat en horari vespert\u00ed i disminueix l&#039;absentisme a la tarda.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Segons el Consell Escolar de l&#039;Estat (2019), aquests factors contribueixen a una major <strong>efici\u00e8ncia pedag\u00f2gica<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Cr\u00edtiques i Desavantatges de la Jornada Continua<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Les cr\u00edtiques a la jornada cont\u00ednua se centren en els seus <strong>implicacions socials<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Acabar a primera hora de la tarda obliga moltes fam\u00edlies a <strong>contractar serveis extraescolars o menjadors escolars<\/strong>, el que pot generar <strong>desigualtats econ\u00f2miques<\/strong>.<\/li>\n\n\n\n<li>Les fam\u00edlies amb menys recursos depenen exclusivament de la <strong>oferta p\u00fablica<\/strong>, amb m\u00e9s risc d&#039;exclusi\u00f3 social.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>En comparaci\u00f3, la <strong>jornada partida<\/strong> facilita la perman\u00e8ncia de l&#039;alumnat al centre escolar durant m\u00e9s hores, incloent-hi la <strong>dinar del migdia<\/strong>, que funciona com una mesura de <strong>compensaci\u00f3 social<\/strong>. Tot i aix\u00f2, tamb\u00e9 pot provocar <strong>fatiga i menor rendiment<\/strong> a les classes de la tarda.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Jornada Escolar i Benestar dels Menors<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Des de la perspectiva del <strong>inter\u00e8s superior del menor<\/strong>, recollit a l&#039;article 3 de la Convenci\u00f3 dels Drets de l&#039;Infant (1989), ambd\u00f3s models presenten pros i contres:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La <strong>jornada continua<\/strong> ofereix m\u00e9s temps lliure, cosa que pot afavorir tant activitats enriquidores com, en alguns casos, <strong>lleure sedentari i a\u00efllament<\/strong>, si no hi ha supervisi\u00f3 adulta.<\/li>\n\n\n\n<li>La <strong>jornada partida<\/strong>, encara que m\u00e9s llarga, <strong>integra el menjador escolar<\/strong> de manera natural. Per a organitzacions com UNICEF Espanya (2021), aquest servei \u00e9s clau en la lluita contra la <strong>pobresa infantil<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>A m\u00e9s, el <strong>cansament acumulat<\/strong> i la <strong>menor atenci\u00f3 a la tarda<\/strong> generen dubtes sobre la seva efic\u00e0cia educativa.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Un Debat Obert entre Educaci\u00f3, Fam\u00edlia i Equitat<\/h2>\n\n\n\n<p>El debat sobre la <strong>jornada escolar a Espanya<\/strong> va m\u00e9s enll\u00e0 de triar entre jornada continuada o partida. \u00c9s una discussi\u00f3 amb m\u00faltiples dimensions: <strong>efici\u00e8ncia pedag\u00f2gica, conciliaci\u00f3 familiar i equitat social<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Diversos actors hi participen activament:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pediatres i experts en salut infantil<\/strong>, els qui insisteixen en la import\u00e0ncia d&#039;h\u00e0bits saludables m\u00e9s enll\u00e0 del model: <strong>somni, alimentaci\u00f3, descans i lleure actiu<\/strong> (Associaci\u00f3 Espanyola de Pediatria, 2020).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Sindicats docents<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>AMPAs (associacions de mares i pares)<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Administracions auton\u00f2miques<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Conclusions: Jornada Escolar al Servei de la Inf\u00e0ncia<\/h2>\n\n\n\n<p>La jornada escolar a Espanya reflecteix una realitat <strong>dual i territorialment fragmentada<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La <strong>jornada continua<\/strong> es percep com a m\u00e9s eficient a nivell acad\u00e8mic.<\/li>\n\n\n\n<li>La <strong>jornada partida<\/strong> ofereix <strong>major cobertura social i facilita la conciliaci\u00f3<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Cap dels models no \u00e9s perfecte. Per aix\u00f2, el focus no ha d&#039;estar a quin \u00e9s millor, sin\u00f3 a <strong>com complementar<\/strong> qualsevol jornada amb <strong>serveis educatius i socials de qualitat<\/strong> (menjadors, aules matinals, activitats extraescolars).<\/p>\n\n\n\n<p> En \u00faltima inst\u00e0ncia, lobjectiu ha de ser que la <strong>organitzaci\u00f3 del temps escolar<\/strong> \u2014sigui cont\u00ednua o partida\u2014 <strong>garanteixi el benestar infantil i la igualtat d&#039;oportunitats<\/strong>, en l\u00ednia amb els principis de la LOMLOE.<\/p>\n\n\n\n<p>T&#039;agradaria estudiar aquests i altres temes d&#039;actualitat pel que fa al desenvolupament de la inf\u00e0ncia i l&#039;adolesc\u00e8ncia? Informa&#039;t sobre el <a href=\"https:\/\/eimediacion.edu.es\/cat\/promocion\/posgrado-intervencion-menores\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Postgrau en Intervenci\u00f3 amb Menors<\/a> i treballa en all\u00f2 que realment t&#039;agrada! <\/p>\n\n\n\n<p><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La jornada escolar a Espanya \u2014entesa com a organitzaci\u00f3 del temps lectiu diari\u2014 \u00e9s un dels temes m\u00e9s debatuts en l&#039;\u00e0mbit educatiu. Actualment, hi conviuen dos models principals: la jornada partida, que reparteix les classes en mat\u00ed i tarda, i la jornada cont\u00ednua, que concentra l&#039;activitat escolar en horari matinal (normalment de 9.00 a 14.00).<\/p>","protected":false},"author":44,"featured_media":45682,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[222],"tags":[388,384,378,380,387,382,381,377,376,386,383,390,379],"class_list":["post-45680","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias-eim-menores","tag-bienestar-infantil","tag-comedor-escolar","tag-conciliacion-familiar","tag-educacion-infantil","tag-equidad-educativa","tag-horarios-escolares","tag-jornada-continua","tag-jornada-escolar-en-espana","tag-jornada-partida","tag-lomloe","tag-menores-y-educacion","tag-modelos-escolares-espana","tag-sistema-educativo-espanol"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/eimediacion.edu.es\/cat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/45680","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/eimediacion.edu.es\/cat\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/eimediacion.edu.es\/cat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eimediacion.edu.es\/cat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/44"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eimediacion.edu.es\/cat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=45680"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/eimediacion.edu.es\/cat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/45680\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":45683,"href":"https:\/\/eimediacion.edu.es\/cat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/45680\/revisions\/45683"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eimediacion.edu.es\/cat\/wp-json\/wp\/v2\/media\/45682"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/eimediacion.edu.es\/cat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=45680"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/eimediacion.edu.es\/cat\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=45680"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/eimediacion.edu.es\/cat\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=45680"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}